Okul

Şiir Başlığı: Okul
Şair: Aziz Nesin

“Mapus damı bana çok şey öğretti … İnsan olmayı insan olmayı”

1. Tema ve Genel İçerik

Ana tema, bireyin eğitim yolculuğunda karşılaştığı çelişkili deneyimlerin bir yansımasıdır. Şair, okulun fiziksel ortamını (duvarlar, metreler) ve duygusal dünyasını (sabır, barış, kavga) birleştirerek “öğrenme”yi hem maddi hem de psikolojik bir süreç olarak sunar.

2. Duygu ve Ton

Şiir, ironik bir dille “okul”un öğretici yönlerini abartarak anlatır. Tüm satırlar arasında hafif bir hüzün ve karamsarlık izlenir; çünkü “kendiyle barışmak” ve “ihanetlere katlanmak” gibi ifadeler, beklentinin ötesinde bir yorgunluk taşır. Ton, hem samimi hem de hafifçe küçümseyici bir gözlemcinin bakış açısını yansıtır.

3. İmgeler ve Simgesel Dil

• Mapus damı: Örgütsel bir yapı (okul duvarları) yerine, “dam” kelimesiyle fiziksel güç ve dayanıklılık ima edilir.
• Beş metrede beşbin metreyi yürümeyi: Okul içinde uzun, sıkıcı bir yolculuğu; “metre” ölçü birimi hem fiziksel hem de zaman ölçüsü olarak kullanılır.
• Duvarların darlığında dünyaları dolaşmayı: Çevreye kapalı bir perspektiften bakıp, sınırlı alan içinde geniş düşünceler üretmek.
• Bütün yuvarlakları yüreğimde bileyip sivriltmeyi: Duygusal çakışmaların (yuvarlak) içsel bir yapı (yürek) içinde düzenlenmesi, duygusal disiplin.

4. Dil ve Üslup

Şiir, diyaloji-özgürlük üslubunu benimser. Kısaca, akıcı ve anlatımcı bir dil kullanır; “ve” bağlacıyla devam eden cümleler, sürekli akış ve devamlılık hissi verir. Kelime seçiminde “kavga”, “barış” gibi zıtlıklar, içsel çatışmayı ve çözüm arayışını vurgular.

5. Alt Metin ve Çoğul Anlamlar

Okul, yalnızca fiziksel bir mekân değil; aynı zamanda toplumsal normların, disiplinin ve bireysel özgürlüğün bir mikrokozmosudur. Şair, okulun “kalabalık olmayı” ve “kendimle kalmayı” öğretmesiyle, bireyin toplumsal rolünü yerine getirirken aynı zamanda kendi kimliğini korumasını simgeler. “İhanetlere katlanmayı” ifadesi, eğitim sisteminin bazen bireyin özgürlüğünü sınırlayan yönlerini ima eder.

6. Şairin Tavrı

Aziz Nesin, şiirde eleştirel bir gözlemci rolünü üstlenir. Okulun öğretici yönlerini abartılı ve bazen de alaycı bir dille anlatır. Bu tavrı, “Okul”un geleneksel değerlerini sorgulayan bir eğilim gösterir. Aynı zamanda, bireyin kendi iç dünyasını şekillendirme çabasında olduğu gerçeğini kabul eden bir duygusal derinlik taşır.

Sonuç olarak, şiir okuldaki deneyimleri hem fiziksel hem de psikolojik bir perspektiften ele alır; zıtlıkları ve çelişkileri vurgulayarak, bireyin toplumsal ve kişisel kimlik arayışını gözler önüne serer.