Yuvarlağın Köşeleri-Akıldan, Okuldan Yana-Etika-Birinci Bölüm-122
Şair: Özdemir ASAF
Okunma: 4
Okula ilk başladığımız yıllardan şunları hatırlayorum. Öğretmenlerimizden biri:
– Tanrı o kadar büyük, o kadar büyüktür ki, insan göremez.. demişdi.
Başka bir öğretmen de:
– Mikrop o kadar küçük, o kadar küçüktür ki, insan göremez.. demişdi.
Başka öğretmenlerimiz de, iyilik, doğruluk, kahramanlık, yüreklilik, vatan, nüfus... gibi göz ile görülmeyen, el ile tutulmayan kavramlar üzerinde düşünmeye zorlamışlardı.
Sonra, bizlere, görebileceğimiz, tutabileceğimiz, taş, demir, tahta, yaprak, toprak gibi şeyleri gösterip öğrettiler.
Şimdi bakınıyorum da.. Görüp öğrendiklerimizden çok görmediklerimiz bizleri bugün de tartışmalara sürükleyor.
Görülmeyenleri öğretmeye çalışırlarken bizleri görülenlerle mi oyaladılar yoksa!
Yoksa görülenleri öğretmek isterlerken görülmeyeceklerle mi oyaladılar bizi? Özdemir Asaf
Kayıt Tarihi : 22.3.2006 22:29:00
Yayınlanma Tarihi: 25 Eylül 2025
Art-ı Sûni Zekâ — Tahlil
henüz daha geliştirme aşamasındayız!!!!Şiirin Teması
Özdemir Asaf, “Görülmeyen” ile “Görülen” kavramlarını, eğitim sürecinde karşılaşılan çelişkiyi merkezine alıyor. Temel soru: “Görülmeyen şeyleri öğretmeye çalışırken, bizleri görülenlerle mi oyaladılar yoksa görülenleri öğretirken görülmeyenlere mi yönlendirdiler?”
Duygu ve Atmosfer
Şiir, nostaljik bir anı yelpazesi içinde hafif melankoli ve sorgulayıcı bir merak duygusunu taşır. Okuma anı, “eski öğretmenlerin” sözleriyle birlikte çocukluk izlenimlerinin yumuşak bir hüzünle karışmasıyla yoğunlaşır.
İmge ve Simgeler
- Tanrı, mikrop: Genişlik ve küçüklük arasındaki uçurumu simgeleyen iki uç nokta.
- “Taş, demir, tahta” gibi somut nesneler: Bilimsel ve fiziksel gerçekliklerin temsilcileri.
- “İyilik, doğruluk” gibi soyut kavramlar: Ahlaki değerlerin gözle görülemeyen doğasını vurgular.
- “Görülmeyen” ve “görülen”: Eğitimde karşılaşılan iki zıt yaklaşım.
Dil ve Üslup Özellikleri
Şiir, akıcı bir günlük dil kullanımıyla yazılmıştır; ancak akademik terimler (mikrop, Tanrı) ve öğretmen diyaloglarıyla zenginleştirilmiştir. Tekrar eden “görülmeyen” ve “görülen” kelimeleri, şiirin tematik ağırlığını pekiştirir. Paragraflar arasında kısa cümleler, akıcılığı ve anlık hatırlamaları yansıtır.
Alt Metin (Altta Yatan Mesaj)
Şair, eğitim sisteminin “somut” materyallere aşırı odaklanmasını eleştirir. Gözle görülen nesnelerle sınırlı kalmak, insanın daha geniş düşünsel alanlara ulaşmasını engeller. Aynı zamanda “görünmeyen” kavramların öğretimin merkezinde yer alması gerektiği yönünde bir çağrı yapar.
Şairin Tavrı ve Üslubundaki Tutum
Özdemir Asaf, şairliğini bir öğretmen gibi kullanır: hatıraları aktarıp okuyucuyu düşündürür. Tazelikten ziyade, geçmişin öğretici deneyimlerini bir yansıtma aracı olarak seçer. Yazımında doğrudan sorularla okuyucuya meydan okur, bu da şairin sorgulayıcı ve eleştirel tutumunu gösterir.
Sonuç
“Yuvarlağın Köşeleri” şiiri, eğitimdeki somut‑soyut çatışmayı gündeme getirir. Duygusal bir anı üzerinden, görme ve bilinmezlik arasındaki ilişkiyi inceler. Dilin sade ama etkili kullanımı, şairin eleştirel tavrını güçlendirir ve okuyucuya derin düşünme fırsatı sunar.